Descripción general

La información que se entrega dice relación con las unidades de medida de longitud.
Se entrega una breve reseña histórica del surgimiento de las unidades de longitud naturales, las unidades tradicionales, el sistema métrico y las unidades de longitud que utiliza el sistema inglés.
El concepto de las diferentes unidades de medida de longitud se vincula con el proceso productivo del cobre en su etapa de chancado del material mineralizado debido a que allí se utilizan equipos con dimensiones expresadas en pies, y granulometría expresada en pulgadas.
Se ofrece una aplicación práctica en la que se plantea un problema que los alumnos deberán resolver aplicando los conceptos aprendidos y las equivalencias de unidades de medida entregados.
Se proporciona una actividad dirigida paso a paso de manera que los estudiantes puedan realizarla solo con la comprensión de los datos y de las equivalencias necesarias.

Objetivos Fundamentales Objetivos Transversales Contenidos Conceptos claves "Reconocer las diferencias fundamentales entre el sistema de numeración y de medición decimal y otros sistemas de numeración y medición." Crecimiento y autoafirmación personal: "Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje." Números en la vida diaria. Interpretación y expresión de resultados de medidas, grandes y pequeñas, apoyándose en magnitudes diferentes. Distancias. Longitud. Unidades de medida. Conversiones de unidades. Concepto de relación distancia tiempo.

Aprendizajes posibles

Conversión de unidades de longitud del sistema inglés en el sistema métrico.
Conocer aplicaciones prácticas en relación a las conversiones de unidades.
Planificar los procedimientos y distinguir las operaciones matemáticas involucradas en la resolución de un problema.
Responder con propiedad y dar solución al problema planteado.
Reconocer las unidades apropiadas para la medición que se utilizan en las diferentes mediciones.

Otras oportunidades de aprendizaje

Conocer las distancias que separan diferentes ciudades importantes en Estados Unidos y Canadá.
Aplicar las relaciones distancia tiempo en el cálculo del tiempo requerido.
Planificar una actividad (un viaje) considerando tiempos reales.
Lectura de tablas de doble entrada.

Sugerencias para el docente

Usted puede transformar el ejemplo tantas veces como quiera, utilizando diferentes ciudades o agregando más variables, como un accidente en la ruta, un imprevisto, otro medio de transporte, etc.

Lo importante es que el alumno/a realice la transformación de millas a kilómetros, que incorpore la variable de velocidad promedio de viaje en bicicleta y que llegue a un resultado expresado en unidades de tiempo.

Algunas distancias entre diferentes ciudades y Concord, una ciudad al este de Estados Unidos.
Si usted quiere utilizar otras distancias puede consultar la página www.mapquest.com. En este sitio usted puede solicitar el cálculo de distancias entre dos puntos.

De A Distancia en Millas Concord Albany 151 Boston 70 Hartpford (Connecticut) 142 Montreal 243 Providence (Rodas Island) 112 Washington 476

Sugerencias de evaluación

Criterios de evaluación
Reconoce los diferentes tipos de unidades en las que se expresa la longitud.
Comprende situaciones problemáticas e identifica una estrategia para la solución.
Explica los procedimientos y justifica las operaciones matemáticas que escoge.
Responde en frases completas y con las unidades correspondientes.

Instrumento de evaluación